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「星の世界へようこそ！」― 空き箱の光から始まった、年長組の星の世界 ―
2026-09-15
重要NEW
「星みたい！」
始まりは、身近にあった一つの空き箱でした。
箱に開いた小さな穴から光が差し込み、暗い箱の中に小さな光が浮かび上がったとき、子どもたちが足を止めました。
誰かが用意した「星の活動」ではありません。
何気ない生活の中で見つけた小さな光を、子どもたちが自分の知っている夜空と重ねたことから、長く続く星の世界が始まりました。
始まりは、身近にあった一つの空き箱でした。
箱に開いた小さな穴から光が差し込み、暗い箱の中に小さな光が浮かび上がったとき、子どもたちが足を止めました。
誰かが用意した「星の活動」ではありません。
何気ない生活の中で見つけた小さな光を、子どもたちが自分の知っている夜空と重ねたことから、長く続く星の世界が始まりました。
「本当の星も見てみたい」
空き箱の中に見つけた「星みたいな光」。
そこから子どもたちの目は、本物の夜空へと向かいました。
園で生まれた関心を家庭へ持ち帰り、今度は家族と一緒に夜空を見上げます。
そして翌日、幼稚園にはそれぞれが見つけた星の話が集まってきました。
「こんな星があったよ」「ぼくはこっちで見たよ」同じ空を見ていても、見つけたものや感じたことは一人ひとり違います。
自分が見た星を友だちに伝え、友だちが見た星を知る。
一人の経験が持ち寄られることで、星は少しずつ「みんなのもの」になっていきました。
そこから子どもたちの目は、本物の夜空へと向かいました。
園で生まれた関心を家庭へ持ち帰り、今度は家族と一緒に夜空を見上げます。
そして翌日、幼稚園にはそれぞれが見つけた星の話が集まってきました。
「こんな星があったよ」「ぼくはこっちで見たよ」同じ空を見ていても、見つけたものや感じたことは一人ひとり違います。
自分が見た星を友だちに伝え、友だちが見た星を知る。
一人の経験が持ち寄られることで、星は少しずつ「みんなのもの」になっていきました。
「自分たちでも星空をつくりたい！」
たくさんの星の話をしているうちに、今度は、「自分たちでもつくりたい！」という思いが生まれました。
大きな段ボールを使って暗い空間をつくり、光を当てながら試していきます。
「ここにも星がほしい」「もっと暗くしたい」作って終わりではありません。
実際に中へ入ってみる。
光を当ててみる。
見え方を確かめる。
そして、また変えてみる。
子どもたちは、自分たちが思い描く星空へ近づけようと、何度も試していました。
やがて完成したのが、「やまぐみプラネタリウム」です。
大きな段ボールを使って暗い空間をつくり、光を当てながら試していきます。
「ここにも星がほしい」「もっと暗くしたい」作って終わりではありません。
実際に中へ入ってみる。
光を当ててみる。
見え方を確かめる。
そして、また変えてみる。
子どもたちは、自分たちが思い描く星空へ近づけようと、何度も試していました。
やがて完成したのが、「やまぐみプラネタリウム」です。
「みんなにも見てもらいたい」
自分たちのプラネタリウムができると、今度は、「見てもらいたい」という気持ちが生まれました。
保護者や他の学年の子どもたちを招待して、やまぐみプラネタリウムを開きました。
ここで子どもたちの視点が少し変わります。
自分たちが楽しいかどうかだけではなく、「ここから見えるかな？」「もっと暗い方がいいかな？」と、見に来てくれる人のことも遊びの中に入ってきました。
自分が見つけた面白さを、誰かにも感じてもらいたい。
そんな思いが、星の遊びをさらに広げていきました。
保護者や他の学年の子どもたちを招待して、やまぐみプラネタリウムを開きました。
ここで子どもたちの視点が少し変わります。
自分たちが楽しいかどうかだけではなく、「ここから見えるかな？」「もっと暗い方がいいかな？」と、見に来てくれる人のことも遊びの中に入ってきました。
自分が見つけた面白さを、誰かにも感じてもらいたい。
そんな思いが、星の遊びをさらに広げていきました。
自分たちでつくったからこそ、本物を見に行く
その後、子どもたちは科学館へ出掛け、本物のプラネタリウムを体験しました。
今回大切にしたのは、最初に「本物」を見せなかったことです。
まず、自分たちで考える。
暗くしてみる。
光を当ててみる。
うまく見えなければ、また試してみる。
そんな経験を十分にしたあとで、本物のプラネタリウムに出会いました。
だからこそ、子どもたちが見ていたのは星だけではありませんでした。
天井いっぱいに広がる光。
星が動いて見えること。
真っ暗な空間。
寝転んで空を見上げること。
それまで自分たちが試してきた経験があるからこそ、本物との出会いにもたくさんの発見がありました。
本物を見ることが「答え」ではなく、自分たちの経験をもう一度見つめ直す機会になりました。
今回大切にしたのは、最初に「本物」を見せなかったことです。
まず、自分たちで考える。
暗くしてみる。
光を当ててみる。
うまく見えなければ、また試してみる。
そんな経験を十分にしたあとで、本物のプラネタリウムに出会いました。
だからこそ、子どもたちが見ていたのは星だけではありませんでした。
天井いっぱいに広がる光。
星が動いて見えること。
真っ暗な空間。
寝転んで空を見上げること。
それまで自分たちが試してきた経験があるからこそ、本物との出会いにもたくさんの発見がありました。
本物を見ることが「答え」ではなく、自分たちの経験をもう一度見つめ直す機会になりました。
今度は「自分の光」をつくってみる
科学館での経験を経て、星の遊びはもう一度幼稚園へ戻ってきました。
今度は大きな段ボールではなく、一人ひとりが自分の光をつくります。
使ったのは、画用紙、透明テープ、カラーマジック、そして懐中電灯。
描いたものに光を当ててみると、色や形が別の場所へ映し出されました。
近づけてみる。
離してみる。
動かしてみる。
「こうしたらどうなる？」子どもたちは、作ることと試すことを行ったり来たりしながら、自分なりの光をつくっていきました。
今度は大きな段ボールではなく、一人ひとりが自分の光をつくります。
使ったのは、画用紙、透明テープ、カラーマジック、そして懐中電灯。
描いたものに光を当ててみると、色や形が別の場所へ映し出されました。
近づけてみる。
離してみる。
動かしてみる。
「こうしたらどうなる？」子どもたちは、作ることと試すことを行ったり来たりしながら、自分なりの光をつくっていきました。
「星の世界へようこそ！3、2、1！」
そして、いよいよ「やまぐみプラネタリウムシアター」の日。
他学年の子どもたちを真っ暗な保育室へ招待しました。
お客さんには、床に寝転んでもらいます。
準備が整うと、やま組の子どもたちの声が響きました。
「星の世界へようこそ！」「3、2、1！」一斉に懐中電灯をつけると、天井いっぱいに色とりどりの光が広がりました。
一人ひとりが作った光は、それぞれ違います。
けれど、同じ天井に映してみると、光と光が重なり、一人ではつくることのできない大きな景色になりました。
自分の光を動かしながら、お客さんの様子を見る子どもたち。
空き箱の中の光を見つめていた子どもたちは、いつの間にか、自分たちの手で誰かを「星の世界」へ招く側になっていました。
他学年の子どもたちを真っ暗な保育室へ招待しました。
お客さんには、床に寝転んでもらいます。
準備が整うと、やま組の子どもたちの声が響きました。
「星の世界へようこそ！」「3、2、1！」一斉に懐中電灯をつけると、天井いっぱいに色とりどりの光が広がりました。
一人ひとりが作った光は、それぞれ違います。
けれど、同じ天井に映してみると、光と光が重なり、一人ではつくることのできない大きな景色になりました。
自分の光を動かしながら、お客さんの様子を見る子どもたち。
空き箱の中の光を見つめていた子どもたちは、いつの間にか、自分たちの手で誰かを「星の世界」へ招く側になっていました。
空き箱から、ここまでつながった
活動の最後には、これまで撮影してきた写真をみんなで振り返りました。
空き箱の小さな光。
家族と見上げた夜空。
友だちが見つけた星。
大きな段ボールのプラネタリウム。
そこへ招待した家族や他学年。
科学館で見た本物のプラネタリウム。
そして、自分たちの光でつくったプラネタリウムシアター。
振り返ってみると、どれも別々の活動ではありません。
「星みたい」という一つの気づきが、「本物を見てみたい」「自分たちでもつくりたい」「みんなにも見てもらいたい」「本物はどうなっているんだろう」「今度は自分の光をつくりたい」と、次の経験を生み出してきました。
小さな気づきが、子どもの世界を広げていく
今回を、やま組の「プラネタリウム最終章」としました。
しかし、子どもたちの中に残った経験まで、ここで終わるわけではありません。
これから夜空を見上げたとき。
暗い場所に小さな光を見つけたとき。
懐中電灯を手にしたとき。
今回の経験が、ふと重なることがあるかもしれません。
保育の中で大切にしたいのは、立派なプラネタリウムを完成させることだけではありません。
日々の生活の中で子どもが「おもしろい」と立ち止まった小さな気づきを、すぐに答えへ導くのではなく、見たり、試したり、友だちと話したり、家族や地域へつないだりしながら、十分に味わえるようにすることです。
一つの空き箱に差し込んだ小さな光から、家庭、友だち、科学館、他学年へ。
子どもたちの世界は、経験と経験がつながることで少しずつ広がっていきました。
これからも、そんな日常の中の小さな気づきを見逃さず、その先にどんな世界が広がっていくのか、子どもたちと一緒に楽しんでいきたいと思います。
しかし、子どもたちの中に残った経験まで、ここで終わるわけではありません。
これから夜空を見上げたとき。
暗い場所に小さな光を見つけたとき。
懐中電灯を手にしたとき。
今回の経験が、ふと重なることがあるかもしれません。
保育の中で大切にしたいのは、立派なプラネタリウムを完成させることだけではありません。
日々の生活の中で子どもが「おもしろい」と立ち止まった小さな気づきを、すぐに答えへ導くのではなく、見たり、試したり、友だちと話したり、家族や地域へつないだりしながら、十分に味わえるようにすることです。
一つの空き箱に差し込んだ小さな光から、家庭、友だち、科学館、他学年へ。
子どもたちの世界は、経験と経験がつながることで少しずつ広がっていきました。
これからも、そんな日常の中の小さな気づきを見逃さず、その先にどんな世界が広がっていくのか、子どもたちと一緒に楽しんでいきたいと思います。
